实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。为贯彻落实教育部关于加强实验教学的意见，进一步提升学院教师实验教学水平，深化教育教学改革，推动教学水平高质量发展，特制定关于促进实验教学改革的措施。

一、目标要求

加快构建与高等教育综合改革相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。实施实验教学与教学改革鼓励计划，确保课程标准要求的学生基础性实验（必做实验）开出率达100%，非基础性实验课程、人文类课程、通识课程、创新创业课程实训项目全覆盖。全面提升学生的观察能力、动手实践能力和创造性思维能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神和科学素养。到2025年，康养专业集群实验教学中心实验应用水平与资源建设走在全省前列，学科教师实验教学能力全面提升，康养专业集群实验教学中心管理人员业务水平全面强化，建立健全实验教学的培训、研究、展评、示范制度，完善实验教学考核评价机制。

二、主要举措

1. 转变思想，重视实验教学

充分认识实验教学对学生培养的重要作用。实验教学不只是康养专业集群实验教学中心工作人员的事情，从学院领导、党政管理干部、教师到学生，都要重视实验教学工作。彻底扭转“重理论，轻实验”的教育观念，实验课不是理论课程教学的附属，不是配角，而是人才培养的重要组成部分。不再把实验工作人员当作为理论课教师服务的教辅人员。实验教师和理论教师同为高校教师，贯彻“理实一体化”的理念。

2. 改善实验教学队伍结构

(1) 积极改善实验教师队伍的学历结构

新引进的专职实验教师和实验技术人员除个别专业接纳全日制本科生外，一般应具有3年以上从业经验及中级以上职称、硕士研究生及以上学历；新引进的兼职实验教师除个别专业接纳初级职称外，一般应具有5年以上从业经验及硕士研究生学历或副高级以上职称；通过薪资分级制度鼓励现有实验教师队伍通过校内外培训或培养，提高学历层次、职称水平。

（2）引进高学历、高职称人员从事实验教学工作

根据学校制定的规章制度，组织具有博士学位或具有副教授、教授职称的专家，定期轮流到康养专业集群实验教学中心指导学生实验，带头为学生开出具有创新内容的特色实验课，积极指导学生的设计性、综合性实验。为了使专家教师能够全面了解康养专业集群实验教学中心管理规定，熟悉仪器使用方法，掌握实验教学的全部过程，要求新引进的专家必须到康养专业集群实验教学中心专职从事实验教学或实验室管理工作至少1年、每月到校指导教师团队至少2次、每月开展督导听课至少2次。

不断拓宽高层次人才引进渠道，持续壮大高层次人才队伍。学校人事处与部分国内外人才招聘网站、猎头公司、学术期刊机构等建立合作，在广泛获取各类人才信息的同时，借助机构发布人才需求信息和校园宣传信息，并联合举办线上线下招聘活动，加大人才政策推介宣传力度，精准引进高层次人才。

3. 建立科学的用人机制

根据学校现有学生规模、实验教学计划、实验设备等情况，按照教学计划任务、仪器设备管理、实验室建设和管理任务确定实验人员数量。在用人机制上，建立负责人带头制，其余老师分小组按照工作类型灵活化、差异化，合理搭配；

通过政策导向，吸引、鼓励一批高水平的教师和研究人员到康养专业集群实验教学中心工作。担任主干课程教学任务的教师，必须参加实验教学，并将其从事实验教学活动情况，作为本学科教师考核的重要指标之一；

采取引进、聘任等方式充实实验教学队伍。将技术职务聘任和技术岗位聘任结合起来，淡化身份，强化岗位。实行公开竞聘上岗，以岗定酬，做到责权利统一，严格聘后考核。灵活采用长期聘任、短期访问、兼职、返聘等方式积极引进和聘任国内外优秀专家学者，并通过开展项目合作、学术交流等形式，搭建国内外专家教授联合教学平台，打造高水平学术团队，构筑示范中心人才培养和创新高地。

4. 加大实验教师的培训力度

(1) 康养专业集群实验教学中心人员定期培训制度

凡具有中级职称并连续在实验教学岗位上工作3年以上的康养专业集群省级实验教学示范中心骨干人员，可被有计划地安排到国内外相关高校、机构、企业等进修学习；积极开展实验技术和实验室业务交流，有计划、有目的地派出人员参加国外、国内、省内实验教学、实验技术、实验室管理等方面的学术研讨会，学习国内外高校和行业内的先进实验室建设及管理经验，开阔实验技术人员的眼界和思路。此外，为进一步增强师资队伍培训的针对性、规范性，提升培训质量，加强培训管理，示范中心构建了培训、培养“五阶段递进式”教师培养体系。通过以老带新、教学讲座、教学观摩、教学比赛、行业实践、进修学习、对外交流等形式，实现新教师从合格、新任、主讲、优秀、骨干教师的递进式培养。

(2) 科研激励制度

设立实验教学改革、实验技术研究专项经费，鼓励康养专业集群省级实验教学示范中心人员积极参与实验技术的开发。学校拨出一定数额的专款作为实验技术研究专项经费，资助实验技术人员和教师从事实验教学改革、实验室建设、实验技术开发、实验教具自制、大型仪器设备功能再开发等方面的研究。鼓励实验教师和实验技术人员开设综合性、设计性、创新性的实验项目，积极指导学生开展创新研究训练活动，切实提高自身技术水平，促进实验教学质量和康养专业集群实验教学中心实验室建设水平的不断提高。

5. 待遇上向实验教师倾斜

(1) 职称评审

允许实验教师自主选择参加教师系列、实验系列、研究系列及其他系列职称评聘。专职实验教师、实验技术人员职称评定的指标比例应大于理论教师指标比例。在康养专业集群实验教学中心长期工作的教师在职称评定时，应以他们掌握实验的基本理论、测试技能、科研能力和实验室工作中的具体贡献为主要考核内容。职称评审标准低于理论教师。

(2) 充分发挥实验中心主任的作用

赋予实验中心主任相应的责、权、利。设立实验中心主任特设岗，职务津贴标准、工作量补贴标准上浮一级。专职实验教师、实验技术人员按坐班制考核，岗位津贴按相应职务、职称计算。

(3) 明确实验课程薪酬

实验教师、实验技术人员担任理论课、实验课、实习教学任务的，按实际上课量计算工作量酬金。对于教授上实验课、新开实验项目、综合性、创新性、研究性实验项目，在现工作量计算办法基础上，再乘一定的系数，使从事实验教学获得的课时费高于从事理论教学平均水平。

(4) 增设实验教学辅助工作量

主要指实验室建设与管理、实验技术开发、实验仪器设备的日常维护与修理及实验室安全、卫生等日常工作。鼓励高水平理论课教师做兼职实验教师。对参加实验室建设的理论教师，给予相应的实验室建设工作量补贴，数额由学校统一按年度核定。

6. 为实验教师提供良好的发展空间

(1) 新参加工作的博士、硕士需到实验室工作2-3年，以加强教师对实验教学的了解和重视，增加实验室的活力；

(2) 鼓励专职实验教师承担理论课教学。学院安排实验教师上实验课的同时，再担任部分理论课，以利于学科整体水平的提高和教师自身的发展；

(3) 吸引部分理论课教师充实实验教学队伍，吸引新青年教师扩大队伍，聘请较多的兼职理论课教师参与实验教学、科研活动。

7. 加强考核，建立合理的激励机制

(1) 加强实验教学工作的考核，定期检查、总结实验教学工作，开展评比活动。设立实验室工作先进集体和先进个人奖项，表彰在实验教学、实验室建设和管理中业绩突出的先进集体和个人，从而调动实验室工作者的积极性；

(2) 设立实验技术成果奖，调动实验教师和实验技术人员开展技术创新的积极性。实验技术成果奖是院级教学成果奖的组成部分。通过这项工作，鼓励在实验室平台建设和教学实验开拓方面做出创造性工作和辛勤劳动的教师,获奖成果将作为业务考核和专业技术职务聘任的重要依据；

(3) 设立实验室开放专项基金，主要用于补贴学生参加课程教学计划外开放实验项目所需材料费用和指导教师及实验技术人员课时补贴。实验室开放增加了实验教师的工作量，从政策上保证实验人员的工作积极性，对指导教师的工作量给予准确、公平的核算，对于开放成绩突出的教师和技术人员给予奖励，鼓励实验人员在工作实践中提高业务能力和综合素质，保证实验室开放正常顺利地进行，进而为学生能力的培养创造更好的师资条件。