备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合中心实际，制定如下集体备课制度。

一、集体备课要求

1. 课程负责人应认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备教师。

2. 课程负责人、骨干教师和专业负责人应施其所长，以身作则，充分利用已积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。

3. 备课课程组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统─教学进度、教学要求、教学资料和考试要求；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；参与教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：备学生学情、备教学目标、备教学重难点、备教学方法、备教学设计、备授课内容的考核或检验方法。

4. 课程负责人应每月上交的《集体备课记录表》。

二、集体备课流程

1. 主备教师必须对所承担的教学内容作精心准备。

2. 集体议课、说课。

每月在课程负责人的主持下进行议课、说课活动。建议―般程序为：

(1) 课程组长将内容分配给各教师,组内每个教师都要轮流承担备课任务。

(2) 由主备人主要从教学目标，教学重难点，教学方法，教学构思，教学设计等方面进行备课，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。

(3) 对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

(4) 在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备课讨论的结果，形成自己的教案。

3. 教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进.反思内容可在下次集体备课时交流。 

三、集体备课过程管理

1. 督查：备课组活动由专业负责人、教研室负责人及学院领导进行督查。

2. 考核：教研室应进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教研组、备课组考核和教师考核挂钧，并填写学期评价意见记入教师考核。

3. 调控：若承担当次主备课教师请假，必须向课程负责人作好交接工作，由课程负责人作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

4. 总结：教研室每月对上交的《集体备课记录表》进行统计，并把统计和抽检结果上报学院负责人。